Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

лоза

Воспоминания свидетелей Русской драмы



Колумбийский университет в Нью-Йорке выложил в открытый доступ записи устных воспоминаний русских людей, оказавшихся в эмиграции в результате революции и Гражданской войны.

По инициативе Радио Свободы в середине 1960-х годов несколько сотрудников Русской службы в течение двух лет собирали в Соединенных Штатах и в Европе рассказы о пережитом в годы русского лихолетья. На магнитофонных лентах были запечатлены голоса представителей различных имущественных и социальных слоев бывшей империи – судей, адвокатов, инженеров, актеров, писателей, журналистов, врачей, предпринимателей.

Среди 65 рассказчиков – художник Юрий Анненков, историк Сергей Пушкарев, актриса Екатерина Рощина-Инсарова, эсер Марк Вишняк, искусствовед Владимир Вейдле, вдова философа Татьяна Франк. Это была своего рода "история проигравших".

Часть собранных записей звучала в эфире "Свободы" в 1967-м, к 50-летию революции. Полностью некоторые рассказы передавались в недавние годы.

Добрые русские люди перезалили этот архив в ВК:

https://m.vk.com/wall-198722728_3621

97 аудиозаписей - живых повествований о том, чем
дышало русское общество в 1905-1920гг.

promo monop may 7, 2016 15:25 44
Buy for 10 000 tokens
Терские песни поют​* Трифон Романович Миронов и Константин Липатович Морозов из станицы Червлённой (оба 1892 г.р.). А по морю морю синему морю синему Хвалынскому там возбегивал червон корабль ровно тридцать было кораблей как один из них наперёд скоро бежит уж он нос держит по звериному уж он…

На осинке не растут апельсинки

Скандалы последних дней - с пиаром ваххабитов в Третьяковке, с лизанием армянским ТВ батькиного зада и циничным "незамечанием" проделок белорусского скопена ответственными лицами, с лицемерным "сожалением", которым разродились мидаки в связи кидаловом русских школьников туркменским минобром, курченкогейт, наконец, - все это и много еще чего характеризует наше русское статус-кво, которое можно точно охарактеризовать одним словосочтанием: "На дне".
ДноРФ - наша печальная правда жизни, тогда как подпрыгивания насчет того, как "интегрировать Белоруссию", "вернуться к идеалам Новороссии", "обустроить ЛДНР" итд. итп., - это лишь подпрыгивания. "Бесконечные пропасти к недоступной весне", - как поется в одной декадентской песне.
Спасибо, медиаармяне, что регулярно тыкаете нас носом в это самое дно: задирание головы слишком высоко, к астрономическим высотам, к добру, как правило, не приводит. Спасибо, мидаки, что хотя бы делаете вид, что заботитесь о русских интересах. Спасибо и вам, премудрые многонациональные обезьяны, что хотя и потворствуете дерусификациии бывших имперских окраин, по крайней мере не заставляете наших школьников учить татарский, марийский или башкирский, в отличие от своих советских предшественников-"коренизаторов".



Вот, замечательный канал "Бульба престолов" видит нехорошие тенденции. Я тоже их вижу, но сейчас хотя бы есть возможность говорить и писать об этом (благо, отчасти декриминализована 282-я статья), не без удивления натыкаясь порой на тихие восторги доморощенных кремлеведов по поводу "ползучей и неизбежной национализации элит"!

Проблема в том, когда ответственные работники нерусского происхождения являются ещё и антирусскими националистами, которые лояльны иным национальным государствам (Израилю, Армении, Украине и т.д.) или республикам внутри РФ с прицелом на сепаратизм. И работают на оправдание терроризма и геноцида русских, а также против интересов России. Именно тогда происхождение становится проблемой — когда сами антирусские националисты выпячивают его в противовес России и русским.

И превращение российских учреждений культуры (данный инцидент), мягкой силы (Россотрудничество), дипломатии (МИД РФ и МГИМО), медиа (RT, Россия сегодня) в диаспоральные анклавы грозит РФ самыми разрушительными последствиями.

Гос. аппарат РФ, вопреки популярному заблуждению, не строит нацию россиян взамен русской. Нация обладает субъектностью, опасной для гос. аппарата, поэтому он строит многонациональный народ россиян. Народ это гораздо более низкая ступень развития, чем нация.

В итоге, как видим, на этом недостроенном народе начинают произрастать иные нации, т.к. нация это конструкция более высокого порядка и обладает большей самоорганизацией и субъектностью. Подогреваемые дерусификацией и этническим национализмом, эти нации не хотят вливаться в аморфный политтехнологический конструкт «народ россиян» и начинают системно работать на развал России...

В очень нехорошем направлении движется РФ, и без обновления и русификации федеральных элит скоро речь будет идти не о присоединении Беларуси, а о сохранении русских и русского языка в самой РФ.


Вопрос, откуда же тогда в этом осиннике взялся Крым апельсин?

Ответ: Апельсин упал с неба (пожимая плечами: бывает).

Вопрос: Как тогда будет выглядеть чаемая "национализация элит" - как если осинам привьют апельсиновые черенки?

Ответ: Скорее, не так: осинник будет выкорчеван бульдозером, а вместо зарослей - распахано поле и засеян хлеб. Наши дети уже собирают по винтикам этот бульдозер.

P.S. Кстати, вытянутые из осиновой коры горечи стимулируют иммунную систему, усиливают секрецию желудочного сока, способствует выработке в организме ферментов трипсина и инсулина, расщепляющих жиры и способствующих понижению уровня сахара и холестерина в крови. Горечи желчегонны, способствуют выработке желчи в печени. Экстракты из осиновой коры применяют в качестве средств, убивающих паразитов.

лоза

А как там с русским образованием в Латвии?

Русские из Латвии уезжают в Европу. Это по-настоящему русские люди, у них русские дети, умные и талантливые дети. Почему и зачем их, русских, нужно отдавать Европе? Если уж они уезжают из Латвии, то Россия должна сделать все возможное, чтобы эти умные и талантливые дети ехали на историческую Родину. Это прекрасно поняли наши коллеги в СПбГУ — наши ученики получили прекрасные шансы учиться в одном из лучших вузов страны. Очень хотелось бы, чтобы это дошло наконец и до государственных структур, чтобы Россия начала вкладывать в проекты, типа нашего, силы и средства. Мы тут, конечно, героические энтузиасты, но развиваться дальше без поддержки со стороны исторической Родины все же будет трудно. К тому же, наш проект универсален, он применим в условиях любой страны, где есть русская диаспора.

https://eadaily.com/ru/ampnews/2019/11/28/vazhno-chtoby-deti-sootechestvennikov-ehali-v-rossiyu-a-ne-v-drugie-strany

Отважные русские люди из Режицы сумели объединиться, навести мосты с Санкт-Петербургским Университетом и обеспечить русским старшеклассникам бесплатное (!) образование с возможностью поступления в престижный российский ВУЗ. Это начинание вызвало настолько сильное возмущение в среде местного чиновничества , что было решено перехватить инициативу и ввести в четырех школах города Резекне 40 часов в неделю дополнительного обучения русскому языку и литературе, из городского бюджета на эти цели выделено более € 5 000; обеспокоились шпрехенфюреры и из соседней Даугавы: вероятно, там также введут послабления для унтерменшей.
Сегодня русские классы с дистанционным обучением существуют в Режице, Даугаве и Риге.

Как это произошло, как устроено обучение и каковы перспективы?

[Spoiler (click to open)]
Власти Латвии взяли курс на окончательное искоренение в стране образования на русском языке. В 2018 году парламент и президент страны приняли закон об изгнании русского из процесса преподавания в государственных и частных школах, а в 2019-м эти решения подтвердил Конституционный суд государства. В этих условиях русские жители Латвии начинают всё больше интересоваться дистанционным онлайн-образованием. В конце 2018-го в стране открылась первая русскоязычная онлайн школа — инициатива ее создания принадлежала русскому общественнику из Резекне Вадиму Гилису. О том, как развивается этот проект, EADaily рассказывают сам Вадим Гилис и и. о. директора Центра языкового тестирования Санкт-Петербургского государственного университета (СПбГУ) Дмитрий Птюшкин.

— Насколько активно русские родители Латвии интересуются идеей онлайн-образования? По каким признакам об этом можно судить? И сколько человек уже воспользовалось такой возможностью?

В. Гилис: — Интересуется огромное количество родителей. Признаки просты — это запросы, поступавшие и поступающие на мою электронную почту. Но надо сказать, что интересуются больше родители учеников младших и средних классов. Судя по всему, дети именно этих возрастных групп сегодня испытывают наибольшие трудности. Мы же работаем, в основном, с учениками 10−12 классов. Тут своя специфика. Это уже во многом вполне сформировавшиеся молодые люди, знающие, что именно они хотят получить в ходе наших занятий. Эти ребята и сами интересуются весьма активно, сами принимают решение о том, будут ли они участвовать в проекте. Многие из них ставят перед собой конкретную цель — получение высшего образования в России. И именно для этого они приобретают у нас те знания, которые не могут получить в современной латвийской системе образования. За первый год обучения наши школу посетили около семидесяти человек.

— Как вообще проходят уроки в онлайн-школе? Детей свозят в одно помещение, они находятся вместе? Происходит ли диалог детей с преподавателями?

В. Гилис: — Мы пошли несколько иным путем в организации самого процесса обучения, нежели традиционные онлайн-школы. Изначально мы решили, что будем создавать этакие учебные коллективы. Наши дети собираются вместе. В прошлом году так было в Резекне и Даугавпилсе. В этом году у нас получилось и в Риге — в Учебном центре Натальи Алиевой. Соответственно, идет не только диалог между детьми и преподавателями, но и общение школьников между собой. У нас складывается, скажем так, коллектив единомышленников. Наши ребята, ученики разных школ, начинают активно общаться и во внеучебное время. В прошлом году мы и праздники вместе праздновали — Новый год, 9 Мая. Наши ученики участвовали в марше «Бессмертного полка». Мне это кажется очень важным.

В каждом нашем классе находятся, скажем так, модераторы — это люди с педагогическим образованием. Замечу, работают они совершенно бесплатно, так сказать «за идею», проводя с детьми каждую субботу по три-четыре часа. Сказать честно, я не думаю, что это правильно. Каждый труд должен быть оплачен, но средств на это у нас нет. Потому и проявляем энтузиазм. Во всяком случае, наши занятия всегда будут оставаться для школьников совершенно бесплатными.

— А кто преподает в онлайн-школе, что за квалификация у этих людей?

Д. Птюшкин: — Занятия для школьников ведут квалифицированные преподаватели академической гимназии имени Д. К. Фаддеева Санкт-Петербургского государственного университета. Это старейшее в своем роде образовательное учреждение, которое является частью первого университета России. Конечно же, привлекаемые преподаватели являются профессионалами и фанатами своего дела, которые сознают важность той работы, которая ведется в рамках онлайн-школы.

Отмечу, что ко второму учебному курсу добрых отзывов о работе оказалось так много, что появился большой интерес к такому проекту и в других местах. Если в декабре 2018 года мы начинали работу в одной лишь Латвии, то сейчас к нам присоединились заинтересованные коллеги из Казахстана, Эстонии и даже Испании. Смотрят лекции ребята из Риги, Даугавпилса, Резекне, Юрмалы, Таллина, Нарвы, Нур-Султана, Алма-Аты, Барселоны, Мадрида и других мест. В дальнейших планах — реализация этого проекта в Узбекистане, Таджикистане, Сирии, Италии, Германии, Великобритании.

— Какие впечатления остаются у детей и родителей от обучения в онлайн-школе? Что они говорят по этому поводу, довольны ли они?

В. Гилис: — Судя по отзывам, впечатления весьма положительные. Дело в том, что для молодых людей открываются совершенно новые, незнакомые им разделы знаний. В основном это касается такого предмета, как история. Человеку, живущему в России, окончившему школу в РФ, на самом деле трудно представить себе, что точно такой же русский человек, для которого русский язык является родным, может не знать самые азы отечественной истории. Дело в том, что русский язык и литературу в латвийских русских школах пока преподают более-менее пристойно — наши дети показывают хорошие результаты по этим предметам. Но вот истории России просто нет в школьной программе, изучать же ее самостоятельно не всегда получается. А ведь знание истории своего народа — это залог того, что наши молодые люди сохранят свою национальную идентичность. Мне думается, что родители наших учеников осознают, насколько это важно и довольны тем, что их дети получают у нас те знания, которые недоступны для них в школе. Кстати, поступали и положительные отзывы и от учителей наших средних школ. Они, увы, не всегда имеют возможности учить детей тому, что знают сами. Такова, увы, наша местная реальность.

— На какой срок намечен курс онлайн-школы, какие предметы он в себя включает?

Д. Птюшкин: — Курс этого года начался 19 октября и продлится до конца мая. По каждому из предметов запланировано по 32 урока. Лекции содержат в себе элементы школьной программы выпускных классов российской школы по соответствующим дисциплинам. В ближайшее время планируется расширение линейки дисциплин. Мы активно думаем по поводу курса по географии и точным наукам. Плюс, рассматриваем возможность преподавания русского языка не только в формате школьной программы, но и как курс по русскому как иностранному.

— Получат ли дети по окончании курса какие-либо документы, дипломы, сертификаты? Будут ли эти документы иметь какую-либо силу?

Д. Птюшкин: — По итогам освоения предложенной программы ребята получат соответствующий сертификат. Кроме того, при наличии интереса, они могут пройти государственное тестирование по русскому языку, как иностранному (ТРКИ). Но ценность нашей школы не в выдаваемых бумагах, а в тех знаниях, которые мы предлагаем и которые невозможно получить там, где живут и учатся ребята.

При этом, слушатели могут участвовать и в иных образовательных проектах СПбГУ, которые дают баллы при поступлении в Университет. Например, многие наши курсисты в этом году заняли призовые места в рамках олимпиады СПбГУ по русскому языку. Отмечу, что соревновались в ней школьники и студенты из 82 стран. Да и сертификат ТРКИ при подаче документов в СПбГУ станет большим плюсом.

— Как относятся к деятельности онлайн-школы латвийские власти? Не пытаются ли вставлять палки в колеса?

В. Гилис: — Пока колеса крутятся, никаких палок не замечено. И хотя весной 2019 года СГБ (Служба Госбезопасности) Латвии выпустила заявление о том, что рассматривает альтернативное русское образование как угрозу государственной безопасности, пока никто никаких карательных мер к нам не применял. Надеюсь, что и не применит. Это уже было бы паранойей и охотой на ведьм со стороны властей. Хотя, в нынешней реальности разгара русофобии в Прибалтике ожидать можно всякого.

— Не спровоцирует ли, по вашему мнению, запрет русских школ массового исхода русских из Латвии?

В. Гилис: — Массовый исход из Латвии успешно совершают представители всех национальностей, в первую очередь сами латыши. Это связано, по большей части, с экономической ситуацией в стране. Русские тоже бегут от экономических трудностей. Тем не менее, все эти проблемы с русским образованием тоже вносят свою лепту. Дело в том, что в прежние годы русские школьники получали вполне пристойное образование в базовых дисциплинах и в то же время хорошо осваивали латышский язык. Теперь же с каждым годом качество знаний в естественных науках падает, а на одном латышском языке далеко не уедешь. В радиусе 500 километров еще как-то устроишься, а вот дальше уже нужны знания в самых разных сферах. Зачастую русские школьники в Латвии ими не обладают, ибо изучать естественнонаучные дисциплины на неродном языке все же трудно.

Вот здесь я бы хотел высказать одну важную, на мой взгляд, мысль. Мне кажется, что сегодня Россия должна максимально озаботиться этой ситуацией. Русские из Латвии уезжают в Европу. Это по-настоящему русские люди, у них русские дети, умные и талантливые дети. Почему и зачем их, русских, нужно отдавать Европе? Если уж они уезжают из Латвии, то Россия должна сделать все возможное, чтобы эти умные и талантливые дети ехали на историческую Родину. Это прекрасно поняли наши коллеги в СПбГУ — наши ученики получили прекрасные шансы учиться в одном из лучших вузов страны. Очень хотелось бы, чтобы это дошло наконец и до государственных структур, чтобы Россия начала вкладывать в проекты, типа нашего, силы и средства. Мы тут, конечно, героические энтузиасты, но развиваться дальше без поддержки со стороны исторической Родины все же будет трудно. К тому же, наш проект универсален, он применим в условиях любой страны, где есть русская диаспора.


По мотивам предыдущего поста и обсуждения
лоза

Проблема получения русскими школьниками на окраинных землях русского образования, как её решить?



Под катом обсуждение данной темы - одной из самых важных для выживания русских как культурно-политической общности, нации, самого большого разделенного народа.

Collapse )

P.S. Для сравнения, новости Чеченсотрудничества (звучит несколько угрожающе): Чечня берет под опеку свои диаспоры за рубежом — детей будут учить родному языку и культуре.

Что общего между Туркменией и Украйной?

Дерусификация en marche - туркменские украинцы также решили не отставать и поздравили русских с Первым сентября:

В Ашхабаде за два дня до начала нового учебного года закрыли русское отделение одной из школ, уволили всех учителей и выгнали детей.

Официальная причина: несоответствие школы новым требованиям министерства образования, согласно которым в классах должно быть не более 25 учеников. У здания школы собрались до 1000 разгневанных родителей, люди пытались добиться хоть каких-то комментариев от директора, но были посланы в грубой форме.
Collapse )

топор

Вопросы лояльности укровладе и «партизанщины»



В продолжение заглавной темы.

Очень интересную проблематику поднимает, как ни странно... львовянин. Вопросы выживания и лицемерия («как сделать, чтобы твой ребенок получил хорошее образование, но не стал изгоем»?); пассивности русскоязычных (трусость учителей русского языка и просто родителей учеников в отстаивании своих прав как русского населения); лизоблюдства, перекрашивания и пресмыкательства перед укровладой.

Смотреть с 20 минуты (по 40-ю).

топор

Не надо бояться школоты

Очередной национально озабоченный школьник провоцирует молодую преподавательницу. И снова успешно - она вступает с ним в публичный диалог и даже начинает что-то объяснять...

[Spoiler (click to open)]Так, студент Киевского национального экономического университета Богдан Маланчук написал донос на педагога за русский язык.
Более того, похвастался своим патриотическим поступком в соцсетях, где собрал несколько тысяч лайков и советов из серии настучать в педагога в Минобразования или пригласить для разборок радикалов.

"Преподавательница по уголовному праву Олейник Елена Сергеевна пару проводит на русском.

На мою просьбу проводить ее украинской, в шутку отвечает: "Можно, но чуть пожже". Класс хихикает, она продолжает говорить на русском. Буквально за минуту начинает со мной снова говорить:

- А вы что, националист? Или вы русский не понимаете? - говорит.

То есть, чтобы требовать лекцию на украинском в ВУЗе, надо либо быть националистом, или не понимать по-русски, другого не дано.

Говорю ей, вот есть закон «О высшем образовании», и там четко все указано. Я хочу, чтобы преподаватель, преподающий право, придерживался хотя бы элементарного – закона.

Ну, и тут начинается ... Особый контроль.

- А вы домашнее сделали?

- Да.

- А где вы их взяли?

- Сам написал, из головы.

- А откуда мне знать? И т.д. https://m.vk.com/wall-121569101_45348?from=feed


На самом деле, поставить на место школоту достаточно просто:

1. Полный игнор: оффтопик. Как говорится, ноль внимания, фунт презрения.

2. Если же турчонок (или несколько турчат) продолжает настаивать, срывать урок, - поговорить с ним после занятия в том духе, что правила устанавливаю здесь я, а если не нравится, может просить себе другого преподавателя. Точка.



Не надо бояться сволоты, раз уж имел несчастье связаться с укрошколой/вузом...


топор

(no subject)

Оригинал взят у acer120 в Из коментов-4
- ааа!!! ЕГЭ - для азиатской оккупации! Мы все умрем! Рашка-парашка! Азиаты! Азиаты! АЗИАТЫ!!!

- Эмм, сдавал ЕГЭ у себя тогда как раз, когда это был эксперимент в некоторых регионах, и никто толком не понимал что это и как готовиться. И ничего, сдал три предмета на хорошие баллы, катапультировался в Мск в топ ВУЗ.

А про кавказских гениев, вот 2015:

1.Средний результат ЕГЭ по русскому языку в Дагестане поднялся на 3 балла по сравнению с прошлым годом. Об этом ТАСС сообщила пресс-секретарь министерства образования и науки республики Патимат Мусабекова.
"Средний результат ЕГЭ по русскому языку наших выпускников составил _46_ баллов, что на три единицы выше, чем в прошлом году, - сказала она. - Увеличилось и количество "стобальников" по русскому языку. Таких работ в этом году 8, (в 2014-м их было 6), но они еще подлежат перепроверке в других регионах страны".
По словам собеседника агентства, увеличилось и количество работ, набравших более 90 баллов: их в этом году 128 (в 2014-м – 81).
Как отметила Мусабекова, всего ЕГЭ по русскому языку в этом году сдавали 21 654 человека. "Из них минимальный порог не преодолели 2938 ребят

2. В Самарской области подвели итоги единых государственных экзаменов 2015 года.
В целом, в этом году самарским выпускникам удалось повысить средние баллы в сравнении с баллами выпускников прошлого года - по всем предметам. Так, к примеру, в 2014 году средний балл ЕГЭ по русскому языку в Самарской области был 67,9, а в 2015 - 71,6
Не преодолели минимальный порог по русскому языку:
- для получения аттестата (24 балла) – 31 человек (0,2%),
Количество учащихся сдававших ЕГЭ по русскому - 13782, из них 100-балльников - 109, 80-балльников - 3957

Итого сравнение случайной русской области и Дагестана в 2015:

Самарская ср. балл - 71.6 Дагестан - 46

Не сдавших на минимум в Самарской 31 чел (0.2%), в Дагестане - 2938 (13.5%)

Сдавших на 100 в Самарской - 109 (0.8%), в Дагестане - 8 (0.03%)

Может быть самарские гении - сами кавказцы и прочие новиопы? смотрим:

Максимальные 100 баллов по разным предметам получили 84 ученика из Самары, причем четверо из них набрали максимум сразу по двум предметам:
Городнова Татьяна, СМТЛ г. о. Самара (русский язык, литература),
Лосева Елизавета, гимназия № 1 г. о. Самара (русский язык, обществознание),
Кутенин Данила, гимназия № 1 г. о. Самара (математика, информатика),
Курбаева Мария, МБОУ СОШ № 176 г.о. Самара, (химия, биология).

Кто найдет данные за 2016-2017 давайте, посмотрим.

Пока что выходит, что именно русским провинциалам это дело выгодно, а пресловутые кавказские папкины вундеркинды - единичные персонажи, никак не характеризующие печальные (думаю, без коррупции там все еще хуже, но даже так неплохой местный уровень - дно для Самары) результаты Кавказа в целом.

Очень хотелось бы прочитать на СиПе не очередную похоронку от г-на Крылова, а вот такого рода подробный анализ по ЕГЭ - кто как сдает и куда из каких регионов поступает. Желательно от человека, имеющего прямое отношение к теме.

топор

Карта русского




Русская культура при поддержке всей мощи государственной пропагандистской машины должна утвердиться в массовом сознании как единственная полноценная городская культура Восточной Европы. Инородец должен из каждого утюга слышать о том, что нации есть продукт эпохи модерна, городской культуры и системы массового образования, и что условные татары или марийцы, а может даже поляки (чем черт не шутит?) — это еще одни кривичи, до которых модерн докатился с запозданием и которые в силу исторических обстоятельств имеют чуть больше отличий, но в своей ущербности не виноваты, и сменить германскую грязь на римские тоги никогда не поздно. Русский в глазах инородцев должен восприниматься не как странный персонаж в косоворотке, но как утонченный образованный горожанин в дорогом костюме, как образец, к которому стоит стремиться. Именно этот образ успешной жизни должен стать основой русского soft power, заманивающей инородцев в наш плавильный котёл при помощи возможности встать наравне с немцем, французом или англичанином
.
https://sputnikipogrom.com/russia/71896/russian-card/
топор

Между анархией и Левиафаном



Еще одна весьма толковая лекция А. Аузана для физтеховцев: лектор, на мой непосвященный взгляд, говорит живым языком много правильных вещей и делает, не обинуясь, много метких наблюдений (потихоньку дослушиваю данный цикл и рекомендую всем друзьям).